机电工程学院是硅湖职业技术学院综合实力最雄厚的工程类学院之一，设有机电一体化教研室、自动化教研室。学院现有教职工22人，其中博士生导师1人、教授2人，副教授及高级工程师8人，具有硕士、博士学位的专任教师比例达60%以上，全日制在校生共计1500余人。学院以学校 “立德树人、产学一体，培养具有创业精神和能力的高素质技术技能人才”的办学宗旨为方向，服务于区域经济，努力培养具有良好职业素养的应用型技能人才。
机电工程学院现设有机电一体化技术、工业机器人技术、机械制造及自动化、电气自动化技术、智能制造装备技术（2024年招生）5个专科专业；其中机电一体化技术、工业机器人技术为学校重点建设专业。机电工程学院由机电一体化技术、工业机器人技术、机械制造及自动化、电气自动化技术、智能制造装备技术（2024年招生）、工业互联网应用（建设中）组建智能制造专业群，以学校建设规划为目标，将智能制造专业群打造为省级优质专业群。
学院配属了工程基础实验教学中心、机械制造技术中心实验室、机器人工程中心实验室、智能制造技术实验实训教学中心等实践教学基地，为应用型技能人才培养提供了重要支撑。 机电工程学院拥有苏州市电梯安全重点建设实验室、现代制造技术研究所、工业机器人驱动控制实验室三个科研机构，近几年来，发表论文130余篇、申报专利40余项、承担各类课题35余项、获奖近20项，完成各类教学教改项目近25项，对学科和专业的发展起到了重要的引领作用。
在多年的办学过程中，学院注重校企融合、理实一体的培养理念，在做好理论教学的基础上，利用校内、校外实习基地强化实践教学环节，并积极参加行业举办的各种技能竞赛，培养质量不断提高，先后向长三角等地区智能制造、自动化等相关行业输送了7000多名优秀毕业生，受到用人单位的好评和社会的广泛赞誉。 机电工程学院全体老师将再接再厉、砥砺前行，为硅湖职业技术学院的发展做出应有的贡献。

   文化创意学院是为顺应国内外文化创意产业蓬勃发展趋势和对应用型人才的迫切需求而建立的新型特色系部。培养具有文化艺术底蕴、掌握专业技能并适应社会需求的创意型复合型应用型人才。文化创意产业系设有：环境艺术设计、建筑室内设计、服装与服饰设计、服装设计与工艺、艺术设计、数字媒体应用技术、影视动画、等个7专业，目前在校生人数为700 余人。

        文化创意学院有一支业务成熟、结构合理的教学团队、同时聘请上海戏剧学院、同济大学、上海工程技术大学等高等院校的教授及海内外知名艺术家、学者加盟教学团队、带来前沿的教学理念和实践经验的专、兼职教师队伍。目前有专任教师20人，客座教授15人，兼职教师26人。高级职称15人，占教师总数的27.7%，中级职称26人，占教师总数的40%；具有双师素质的教师54人，占专业教师总数的84%；

        文化创意学院拥有一支思想素质高、学生工作经验丰富的辅导员队伍，坚持以教学为中心，扎实开展素质教育活动，努力提高学生的思想道德文化素质。历年来组织多次校内大型文化活动，并得到一致好评。

        文化创意学院拥有现代化的教学设施，有2个大师工作室、3个校企共建教师工作室、非线性编辑工作室、模型制作实训室、装饰材料与展示实训室、3D打印实训室、专业画室、服装实训室、影视工作室、专业展厅和8个专业机房及多媒体教室等。

        文化创意学院的办学得到了社会的大力支持和指导，专业成立有海派大师（名师）、企业技术主管、兄弟院校专家、专业骨干教师组成的专业建设指导委员会，指导专业的建设和教学改革。

        文化创意学院与昆山好孩子集团、巨鑫建设集团、晨风集团、昆山莎美娜制衣有限公司、吴江英诺时装有限公司、海斯维尔、苏州天印国际设计、苏州游站传媒有限公司、上海晓义建筑装饰设计有限公司、昆山大田装饰有限公司、上海峰茂建筑设计有限公司、叙品设计、上海江南建筑设计院等60多家企业建立了紧密的友好合作关系，建有校外实训实习基地14个，企业技术专家定期对学生进行专业实训指导、合作开发课程和教材，使学校的教学内容和企业的需求无缝对接。

        文化创意产业作为我国重点扶植的新兴支柱产业、人才需求量大。随着我国经济发展方式的转变、“中国创造”时代的到来、文化创意工作者将是我国最急需紧缺的一类人才。大批文化创意企业的崛起为创意人才提供了广阔的发展空间。文化创意学院努力创造条件，组织学生参加艺术设计、环境艺术设计、建筑室内、影视专业、服装设计专业等各种中高级技能证书的考证，提高学生的就业竞争力。借助合作良好的校企合作单位，实行推荐就业和自主择业相结合，提高学生的就业率和就业质量，近三年毕业生就业率都达到了98%以上。他们以成为“中国创造”的生力军、成为中国文化创意产业中重要的应用型艺术设计人才。

        文化创意学院具有创新、活泼、积极向上、团结友爱的良好系风，严谨治学，注重创新人才的培养，重视培养学生创新创意创业能力，积极推进教学改革，毕业生得到了就业单位的一致好评。

计算机科学与技术学院历史渊源于1999年硅湖学院成立的信息工程系，是硅湖学院最早成立的系部之一，学校为了更好的服务于昆山、苏州、江苏以及上海等地区的软件开发、大数据、云计算、信息服务等人才需求而专门成立了计算机科学与技术学院。

学院设有计算机应用技术、计算机网络技术、移动互联应用技术三个专科专业，目前正申办计算机科学与技术本科专业，现有在校学生近三百人。

学院现有教师18人，其中正教授4人，博士生导师2人，硕士生导师2人，副教授4人，逐步建成了一支以教授为学术带头人、学风正、学历、职称和年龄结构合理的学术梯队和熟练掌握教学培养规律的骨干教师队伍。

学院始终坚持“教学与科研并举”的指导思想，积极开展教学与科学研究。近5年来，教师发表高水平科研论文100余篇，承担国家自然科学基金等国家级科研课题3项，获国家发明专利9项，软件著作权20余项，出版教材8本，其中国家级规划教材2本。江苏省重点教材1本。

学院建有大数据实验室、云计算实验室、智慧网络实验室、网络系统实验室、程序开发与测试实验室、移动UI设计实验室、嵌入式开发实验室等八个实验室，总资产近600万元。实验实训条件雄厚，可以满足最新计算机领域的实践性教学和科研的需求。体现了“以学生为本”的教育教学理念，切实保证了“高级应用型”人才的培养质量。

计算机科学与技术学院终坚持内涵建设，治学严谨，重视教育教学改革与研究，把培养学生作为首要的工作。目标是培养具有敬业精神、责任意识、诚信品质、遵纪守法意识，具有一定文化底蕴和创新创造能力、实践能力，具备较强团队合作意识、良好的人际交往能力在信息技术产业领域的高素质技能型专门人才。形成了“勤奋、求是、进取”的优良学风，所培养的毕业生在计算机领域具有较强的适应性和较宽的就业面，受到了用人单位的高度赞赏及一致好评。各专业就业率均保持在95%以上。

儿童发展学院目前专业有幼儿发展与健康管理专业。一、培养目标本专业培养学生热爱祖国、热爱儿童教育事业，树立正确的价值观与肩负社会责任感；培养具备扎实的早教基本理论及技能、具备早期健康知识技能和实践能力的具有创新意识、创业能力的高素质技术、技能型应用人才。二、…

建筑工程与环境生物技术系的历史渊源于2002年硅湖职业技术学院成立的城市建设系，后更名建筑工程系，于2017年6月学院为了长三角经济区建设和学院发展需要，满足地方对各类专业人才的需求，组建了建筑工程与环境生物技术系,目前我系由工程管理专业、工程造价专业、工程技术专业…

经济管理学院是硅湖职业技术学院的骨干学院之一，其前身为设立于1998年的工商系。现有在校生1700余人。20年来，学院坚持“立足苏州，服务江苏，辐射长三角”的办学定位，以校企合作为依托，以国际合作为支撑，以创新创业教育为载体，为江苏经济发展和经济结构转型升级提供了很好的人力资源支撑。

        学院秉承先进的教育理念，着眼学生的未来发展，以培养适应区域经济发展所需要的现代服务业应用型经营与管理人才为目标，先后设置了会计、电子商务、电子商务（跨境电商方向）、物流管理、工商企业管理、市场营销、旅游管理、城市轨道交通运营管理、空中乘务等专业，以学院相关专业为基础申报的工商管理专业群获批为江苏省“十二五”重点建设专业群。学院坚持国际化办学思路，与新西兰奥克兰商学院等国外高校建立了学术交流、人才培养和师资培训等合作关系。 

        学院现有电子商务、物流管理、会计、旅游管理四个教研室，有教职员工31人。专职教师中高级职称教师占比39%，90%以上具有博士和硕士学位。学院还聘请了一批经济管理专家和知名企业家担任兼职教师。近年来学院教师先后主持国家级课题 10余项，省部级项目 50多项，部分研究成果获省市级科技进步奖等重要奖项；在省级以上期刊发表论文100多篇，出版专著和教材 20余部，为雨润集团、今世缘酒业等百余家企业提供过管理咨询服务。 

        学院坚持产教融合，探索符合人才培养规律和企业需求的校企协同育人模式，学院与用友新道、京东集团、好孩子集团等行业内众多知名企业保持着密切的合作关系，探索形成了校企合作共育人才的特色经验，学生就业率和就业质量逐年上升。   

        经济管理学院始终坚持以学生为本，注重在人才培养的全过程中体现服务学生健康成长的宗旨，通过开展丰富多彩、形式多样的品牌化的第二课堂活动、社团活动、社会实践活动以及文化体育活动，大力培养学生的创新精神和实践能力，努力营造“乐学、善学、爱学”的育人环境。

基础部简介基础部自1999年建部以来，承担全院公共基础课程教学任务：含英语课程、思政课程、体育课程和军事理论课程，是学院主要教学部门之一。共有教师22名，其中具有副高职称的教师有七名。教师教学及社会经验丰富，师资结构合理。基础部在长期的教学工作中确定的发展定位是…